Se Renseigner
Les dernières informations relatives à l’autisme
![[Brochure] Signes d’alerte dans la vie quotidienne et dans le développement de l’enfant](https://dev.crabourgogne.org/wp-content/uploads/2021/05/brochure_ergo.png)
Quels sont les signes d’alerte dans la vie quotidienne de l’enfant ? Qu’est ce que l’ergothérapie ?
Cette brochure, réalisée en collaboration par le GNCRA et ANFE (Association nationale française des ergothérapeutes) répond à ces questions.
Ce guide, qui s’adresse aussi bien aux personnes avec TSA qu’aux professionnels d’université, donne des conseils pratiques et astuces à mettre en place avant, pendant et après les cours ou examens.
Il commence par rappeler la définition et les caractéristiques des TSA, puis propose plusieurs conseils pouvant être rassemblés dans une “boîte à outils” pour l’étudiant et les professionnels.
En mars 2021, la Commission européenne a adopté la stratégie relative aux droits des personnes handicapées 2021-2030.
Cette stratégie s’appuie sur les résultats de la précédente stratégie européenne 2010-2020 en faveur des personnes handicapées, qui a ouvert la voie à une Europe sans entraves et à l’autonomisation des personnes handicapées, afin qu’elles puissent jouir de leurs droits et participer pleinement à la société et à l’économie. Malgré les progrès accomplis au cours des dix dernières années, les personnes handicapées sont toujours confrontées à des obstacles considérables et sont davantage exposées au risque de pauvreté et d’exclusion sociale.
Pour consulter le document (en anglais)
Sophie Cluzel, secrétaire d’État auprès du Premier ministre en charge des Personnes handicapées, et Claire Compagnon, déléguée
interministérielle à la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement ont présenté le point d’étape des trois années de mise en œuvre de la stratégie nationale 2018-2022.
Ce point à mi-parcours porte sur les 5 engagements de la stratégie, à savoir :
Consulter le rapport d’étape (100 p.)
Consulter le Communiqué.
Ce guide propose d’identifier les facteurs d’apparition de problématiques comportementales.
Il liste des outils, des évaluations et des références utiles pour orienter l’accompagnant vers des hypothèses de compréhension, voire des éléments de réponses favorisant un accompagnement qualitatif.
Ce document est à destination de toute personne concernée par l’accompagnement des personnes avec TSA, mais également des parents, des proches aidants, et des professionnels.
HANDI-PACTE Grand-Est a proposé le 11 décembre dernier un webinaire avec la participation de l’association Marguerite Sinclair, les CRA de Bourgogne et d’Alsace, Rêves de Bulles et Action et Compétences.
Quels sont l’impact et les conséquences d’un TSA dans l’emploi ? Comment identifier les bonnes pratiques en termes de recrutement et d’insertion professionnelle ? Comment maintenir en emploi les personnes ayant un TSA ?
Objectifs :
Au programme :
Pour accéder au replay et aux supports de formation
L’Association Respir Bourgogne propose un nouveau lieu d’entraide et d’échange à Dijon pour les personnes adultes vivant avec des Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) : le GEM TSA 21.
Objectifs du GEM TSA 21 :
Chacun peut proposer des projets, des activités, des sorties… et partager.
L’animatrice, Cécile AUDIGIER est présente pour accueillir tous les adultes TSA qui veulent avoir des infos complémentaires.
Informations pratiques :
GEM TSA 21
75D rue de Talant
21000 Dijon
Horaires d’ouverture :
mardi, jeudi, vendredi
de 10h à 12h et de 13h à 17h
Contact :
Source : Respir Bourgogne
Le Groupe d’Entraide Mutuelle est une association d’usagers qui bénéficie du soutien de l’association marraine des PEP71, qui mettent à disposition du GEM un personnel d’animation et de coordination.
L’association Sésame Autisme Rhône-Alpes (SARA) est le parrain du GEM autisme.
A qui s’adresse le GEM Autisme ?
Le GEM s’adresse à des personnes adultes présentant des troubles du spectre de l’autisme qui ne bénéficient pas d’un accueil en établissement médico-social toutefois, ils peuvent être accompagnés par des SAVS, SAMSAH ou autre service.
Le GEM est un lieu de socialisation pour éviter l’isolement et permettre aux adultes l’expression de leurs besoins.
La fréquentation du GEM relève d’une démarche individuelle, même si le plus souvent les personnes y sont orientées par un réseau de professionnels partenaires.
Activités :
Le GEM soutient, sur proposition des adhérents, la mise en place d’activités souvent axées sur :
Ils ont aussi vocation à proposer des activités de loisirs (sorties culturelles, sportives, …).
Informations pratiques :
GEM Autisme
Résidence Les Jardins de Saône, 4 rue Tilsit
71700 TOURNUS
Ouvert tous les jours de la semaine du lundi au vendredi de 10h00 à 17h00.
Contact :
Source : PEP 71
Le 28 octobre 2020, le président de la République a décidé de prendre des mesures pour réduire à leur plus strict minimum les contacts et déplacements sur l’ensemble du territoire en établissant un 2ème confinement du 30 octobre au 1er décembre minimum.
Le GNCRA, en collaboration avec la DIA (Délégation Interministérielle à la stratégie nationale pour l’Autisme), propose une fiche reprenant les éléments importants à savoir sur les nouvelles mesures et dérogations mis en place pour les personnes en situation de handicap dont les personnes autistes.
Consulter la fiche.
Sophie Cluzel, secrétaire d’État auprès du Premier ministre en charge des Personnes handicapées, et Claire Compagnon, déléguée interministérielle à la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement ont présenté le point d’étape des deux années de mise en œuvre de la stratégie nationale 2018-2022.
Ce point à mi-parcours porte sur les 5 engagements de la stratégie, à savoir :
Consulter le rapport d’étape (72 p.)
Consulter le Communiqué.
En France, l’éducation thérapeutique du patient (ETP) s’est développée dans le champ des maladies chroniques, autour de l’enjeu d’aider les personnes à acquérir ou maintenir les compétences dont elles ont besoin pour mieux gérer leur vie. L’éducation thérapeutique apparaît pertinente à proposer dans le TSA en y associant les aidants, en particulier quand le jeune âge ou l’importance des déficiences des personnes autistes limite leur participation à l’ETP. Des programmes d’éducation thérapeutique commencent donc à se développer en France, mais de manière parcellaire et inégale selon les territoires.
L’objectif de ce travail est de proposer des référentiels de compétences pouvant guider l’élaboration de programmes d’éducation thérapeutique. Pour cela, nous avons effectué une analyse de la littérature, un état des lieux des programmes existants en France ainsi qu’une enquête de besoins auprès de personnes autistes et leurs familles. [extrait du résumé]