Auteur/autrice : Marlène Serkizyan

  • Rapport de l’IGAS : Évaluation des Centres de ressources autisme (CRA)

    IGAS – 2016 – 162 p.

     

    L’Inspection Générale des Affaires Sociales (IGAS) vient de publier son rapport sur l’évaluation de l’organisation et du fonctionnement des centres ressources autisme (CRA) en appui de leur évolution.

    IGAS“En septembre 2015, la ministre des affaires sociales, de la santé et des droits des femmes a confié à l’IGAS une mission portant sur ‘l’évaluation de l’organisation et du fonctionnement des centres ressources autisme en appui de leur évolution’. Créés en 1999, d’abord de manière expérimentale, puis généralisés en région à partir de 2005, les Centres de Ressources Autisme (CRA) ont été confortés par le 3ème plan autisme 2013-2017 comme l’élément central du dispositif opérationnel de diagnostic et de prise en charge de l’autisme (et des TED – Troubles envahissants du développement). Les CRA font l’objet de critiques, plus particulièrement liées à un développement insuffisant d’équipes de proximité formées aux recommandations de la Haute autorité de santé (HAS) et de l’Agence nationale de l’évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux (Anesm) ; mais aussi à l’hétérogénéité de leur fonctionnement et de leurs résultats, en particulier au niveau des délais de rendus des diagnostics (plus d’un an en moyenne).
    L’objectif de la mission IGAS était d’évaluer l’organisation et le fonctionnement des CRA en regard des missions qui leur ont été règlementairement assignées et de proposer des recommandations pour en rénover fortement le fonctionnement, en complément du décret visant à instaurer un nouveau cadre règlementaire, et de l’instruction.”

    > Consulter le rapport sur le site de l’IGAS : http://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2015-124R-2.pdf

  • Guide “Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles : savoir-être et savoir-faire”

    Guide “Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles : savoir-être et savoir-faire”

    UNAPEI. Paris : UNAPEI – Union nationale des associations de parents et amis de personnes handicapées mentales, 2013. 144 p.

     

    couv-autismeLe guide de l’UNAPEI “Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles : savoir-être et savoir-faire“, élaboré avec le soutien de l’ARAPI et de l’ANCRA, est désormais disponible en téléchargement gratuit.

    Dans sa version en ligne, il vous est possible de télécharger le guide dans sa version complète ou seulement par dossiers thématiques.

    “Dix dossiers abordent les thèmes fondamentaux nécessaires à la compréhension de l’autisme et les modes d’accompagnement reconnus. Pour chaque dossier, l’explication des pratiques décrites est intimement reliée aux spécificités de fonctionnement des personnes autistes connues à ce jour. Il ne s’agit pas de proposer des recettes miracles mais de pointer des exigences pour répondre au mieux aux besoins des personnes que l’on accompagne et à ceux de leur famille. Il s’agit notamment d’adapter l’environnement à la personne et de lui apporter des réponses et des soutiens adaptés à ses spécificités, responsabilité que les établissements médico-sociaux se doivent de mettre en œuvre. Les informations proposées constituent avant tout un guide pour agir en disposant de repères pour mieux organiser et optimiser les interventions.”
    > Consulter et télécharger le guide.

  • TSARA : un serious game pour comprendre l’autisme

    TSARA : un serious game pour comprendre l’autisme

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    Source : www.tsara-autisme.com

     TSARA est le premier jeu pédagogique (serious game) qui s’adresse aux aidants et spécialement conçu pour mieux comprendre l’autisme. Ce jeu vous permet d’adopter les bonnes pratiques, d’avoir les bonnes réactions et les meilleures réponses possibles en présence d’une personne avec autisme.

    Le but du jeu : Aidez Adam, jeune avec autisme

    En jouant à TSARA, vous incarnez un aidant : enseignant, parent, amis/fratrie, camarade d’université, collègue de travail… Le jeu se déroule dans divers lieux et selon des scénarios originaux : à l’école, à la récréation, au sport, à la maison, au supermarché, dans le milieu médical, au bureau… L’objectif est d’interagir avec Adam, jeune avec autisme et de l’aider à faire face aux situations problématiques de la vie en société. Vous pourrez suivre ses aventures de l’enfance à l’âge adulte.

    Développé par le CREAI Aquitaine, avec le soutien de la Fondation Orange, l’application TSARA est disponible en téléchargement gratuit sur les plateformes App Store et Google Play.

    Pour en savoir plus : Consulter le site TSARA.
  • Guide pratique pour les parents

    Guide pratique pour les parents

    La trousse de ressources sur l’autisme pour les parents

    Ministère des services à l’enfance et à la jeunesse de l’Ontario – 2015 – 134 p.

    La trousse de ressources sur l’autisme pour les parents est une ressource en ligne qui vise à aider les parents, les aidants et les familles à mieux comprendre l’autisme et la gamme de services et de soutiens disponibles en Ontario (Canada).

    Outre les services spécifiquement accessibles en Ontario, ce guide propose des outils pratiques sur les thématiques suivantes :
    trousse autisme
    • Diagnostic et traitement des TSA
    • Vie quotidienne
    • Transitions courantes
    • Transitions liées aux études
    • Transitions liées à la famille
    • Développement sensoriel
    • Développement physiologique
    • Développement social
    • Santé mentale et émotionnelle
    • Comment encourager votre enfant
    • Soins de santé
    • Soutien aux familles
    • Recherche sur les TSA
      Consulter le document.
      > En savoir plus.
  • Journée autisme et outils numériques

    Journée autisme et outils numériques

    Diaporama des interventions

     

    Retrouvez les différentes interventions de la journée ORNA 2015 sur le thème “Autisme et outils numériques : de la recherche aux applications” sur le site de l’INSHEA.
    Consulter en ligne.

  • Medipicto : une application favorisant la prise en charge et la communication des patients

    Medipicto : une application favorisant la prise en charge et la communication des patients

    Application web

    AP-HP – 2015

    medipicto« Medipicto » est un outil de communication créé par l’AP-HP permettant aux professionnels de santé de communiquer avec les patients ayant des difficultés à s’exprimer.
    Cette application web gratuite, peut être utilisé sur smartphone, tablette ou ordinateur en mode déconnecté.
    En savoir plus.
    Accéder à l’application.

  • L’estime de soi chez la personne autiste

    L’estime de soi chez la personne autiste

    Fiche d’intervention

    HARRISSON Brigitte – SACCADE, centre d’expertise en autisme – 5 p.

    Cette fiche d’intervention, élaborée par une personne autiste et révisée en 2015, aborde les notions d’estime de soi, de confiance, de connaissance de soi et les conseils pour intervenir auprès des personnes TSA.
    Consulter le document.

    D’autres fiches existent :

    • Repères fondamentaux
    • Un enfant autiste peut-il se rendre compte de sa différence et en souffrir?
    • Bienvenue à Autismapolis
    • Troubles envahissants du sentiment
    • Ce que les personnes autistes (TSA) voudraient que les parents et les fournisseurs de services sachent
    • Trouble du spectre autistique et détresse
      Consulter les autres fiches d’intervention.
  • Plateforme de formation en ligne eLeSI

    Plateforme de formation en ligne eLeSI

    logo_elesiLa formation eLeSI (e-learning pour une Société Inclusive) est destinée aux personnes accompagnant ou travaillant auprès d’enfants et d’adultes ayant une déficience intellectuelle, des troubles du spectre autistique (TSA) et/ou troubles psychiques.

    Développée dans le cadre d’un projet européen, sous la coordination de la Fondation des Amis de l’Atelier, les contenus ont été conçus par 3 universités européennes (France, Belgique et Royaume-Uni) avec le concours de deux associations (Roumanie, Bénin) ayant une expérience dans ce domaine et d’un partenaire associé (Suisse).

    Cette formation sera disponible à partir de fin septembre 2015 en accès libre et gratuit, en plusieurs langues (français, anglais, espagnol et roumain).

    En savoir plus
    Consulter la brochure d’information
    Consulter la vidéo de présentation

  • Scolarisation des élèves en situation de handicap

    Scolarisation des élèves en situation de handicap

    Circulaire du 21 août 2015 relative aux unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis)

    Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche

    À compter du 1er septembre 2015, qu’ils soient situés dans une école, un collège ou un lycée, les dispositifs de scolarisation des établissements scolaires destinés aux élèves en situation de handicap sont dénommés unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis) : ULIS-école, ULIS-collège et ULIS-lycée.

    L’appellation « classe pour l’inclusion scolaire » (Clis) est donc remplacée par « unité localisée pour l’inclusion scolaire – école » (Ulis école).

    Consulter le texte

  • Accompagnement médico-social des personnes handicapées vieillissantes

    Accompagnement médico-social des personnes handicapées vieillissantes

    Référentiel

    2015 – ARS Pays de la Loire

    Le référentiel intitulé : “Accompagnement des personnes handicapées vieillissantes accompagnées par une structure médico-sociale” est le fruit d’un travail régional piloté par l’agence régionale de santé (ARS) Pays de la Loire et mené par un groupe composé de représentants de l’ARS, des conseils départementaux de la région, des fédérations et des représentants des usagers.

    L’ARS Pays de la Loire précise que “l’objectif est d’améliorer la qualité de l’accompagnement des personnes handicapées vieillissantes par les services ou établissements médico-sociaux, en insistant sur les procédures de repérage à instaurer, les spécificités à développer dans le cadre du projet d’établissement ou de service et le nécessaire décloisonnement entre les secteurs du handicap et des personnes âgées”.

    > Consulter le référentiel